成都小海龟儿童训练中心 联系电话：８９０８５８８０
地址：成都长寿路１０号名士公馆内 ８８０元／月
少儿多动症的症状：
1．注意力不集中
这类孩子的注意力很难集中，或注意力集中时间短暂，不符合实际年龄特点，如上课时，常东张西望，心不在焉，或貌似安静，实则“走神”、“溜号”，听而不闻。做作业时，边做边玩，随便涂改，马马虎虎，潦潦草草，错误不少。不能集中注意力做一件事，做事常有始无终，虎头蛇尾。其突出表现为有意注意差，无意注意强，如上课时应注意听讲，而多动症患儿却“凝神”地想起了打游戏机的情节。这是由于其大脑功能轻微失调造成的。患儿应该在上课时起作用的那部分大脑供血量不足，作用受到抑制，不足以使患儿注意听讲；而其不该此时发达的那部分大脑供血量却很充分，从而造成患儿易走神。
当然，有的患儿在看电视、玩游戏机时极其专心。这还算多动症吗？其实，患儿此时的注意力集中乃是被动注意亢进的结果。家长不可抱有侥幸心理。
2.活动过多
这类孩子不论在何种场合，都处于不停活动的状态中，如上课不断做小动作，敲桌子，摇椅子，咬铅笔，切橡皮，撕纸头，拉同学的头发、衣服等。平时走路急促，爱奔跑，轮流活动时迫不及待，经常无目的地乱闯、乱跑，手脚不停而又不听劝阻。
由于自控力差，这类孩子常说一些使人恼怒的话，好插嘴和干扰大人的活动，常引起大人的厌烦。
这类孩子胆大不避危险，不计后果，尤其在情绪激动时，可出现不良行为，如说谎、偷窃、斗殴、逃学、玩火等。敢翻墙爬高，喜争吵打骂，常称王称霸。
3.冲动任性
这类孩子由于自控力差，冲动任性，不服管束，常惹事生非。当玩得高兴时，又咕又叫，又唱又跳，情不自禁，得意忘形；当不顺心时，容易激怒，好发脾气。这种喜怒无常，冲动任性，常使同学和伙伴害怕他，讨厌他，对他敬而远之。因为患儿不易合群，久而久之也可造成其反抗心理，常常发生自伤与伤人的行为。
4.学习困难
这类孩子由于注意力不集中，上课不注意听讲，对教师布置的作业未听清楚，以致做作业时，常常发生遗漏、倒置和理解错误等情况。部分孩子读书时可把“6”读成“9”，或把“d”读成“b”，甚至左右不分。写字时，不是多一横，就是少一竖，或偏旁反写。画图时，不是比例大小失调，就是位置安排不当，这些也是造成学习困难的原因。
少儿多动症自测：
一、注意力不集中行为
1.常常在作业、工作或其他活动中不注意细节问题或经常犯一些粗心大意的错误。
2.在工作或游戏中难以保持注意力集中。
3.别人和他说话时常似听非听。
4.常不能按别人的指示完成作业、家务或工作（不是由于违抗行为或未能理解所致）。
5.常难以组织工作和学习。
6.常逃避、讨厌或不愿做要求保持注意力集中的工作（如学校作业或家庭作业）。
7.常常丢失学习和活动时要用的物品（如玩具、学校指定的作业、铅笔、书本或工具）。
8.常常受外界刺激而分散注意力。
9.日常生活中容易忘事。
二、多动或冲动行为
1.手或脚常常动个不停或在座位上不停扭动。 2.在教室或其他要求保持坐姿的环境中常常离开座位。 3.常在不恰当的情况下乱跑或乱爬（成人或青少年仅限于主观感觉坐立不安）上 4.常难以安静地玩耍或从事闲暇活动。 5.经常忙个不停或像“装上了发动机”似的不停地动。 6.经常说话过多。
7.常常别人问话未完就抢着回答。
8.经常难以安静等待或按顺序排队。
9.常打断或干扰别人的活动（如插话或干扰别人的游戏）。
结果分析：第一项中孩子符合6项以上，可考虑“注意力缺陷障碍”；第二项中孩子符合6项以上，可考虑“多动障碍”；两方面均符合6项以上，可考虑“注意力缺陷多动障碍”。
多动症训练(成都小海龟 联系电话:89085880 成都长寿路10号名士公馆内)
适于年龄：12岁以下多动症孩子
授课时间：周一～周六，上午9：00－12：00 下午 2：00－6：00
授课内容：感觉统合训练，注意力训练，心理辅导，跟踪服务。
授课方式：1对1的针对性训练
成都小海龟多动症训练成功个案：
1、林林 男孩 8岁 多动症
早期情况：
服药治疗后上课能坐得住，但眼睛不看黑板，不听老师讲课，眼睛盯住某一个地方发呆，或不断做小动作：玩笔、玩橡皮、撕纸；做作业时，可以半天不写一个字，或在本子上乱画；经常掉学习用品；阅读困难，字不能写在格子内，而且特别慢。情绪易冲动；自控力差，常惹事，常损坏别人的东西；
训练后情况：
家长和老师反映：上课能坐得住（已停药），注意力明显提高，能听老师讲课，还能主动回答问题，写字快多了，上学期，语文还考了80多分（以前最多只能得20、30分），得到老师表扬的时候也多了，学习的积极性明显提高，孩子现在喜欢上学了（以前有点厌学），自控力明显提高，再也没有惹事或损坏别人的东西了，看到孩子整天都高高兴兴的，做家长的也轻松多了，
2、浩浩 男 7岁
测查情况：
轻微智力障碍，医生确诊为多动症.
早期情况：
上课根本坐不住，注意力缺陷，情绪焦虑，易烦躁，不能倾听别人讲话，上课不看黑板，语言发展差，不能讲述自己刚经历过的事情，智力发育低下。
训练情况：
半年的感统训练中
初期：训练不合作，每一个训练项目都只作一会儿，东摸西搞，跑上跑下，不听老师的指导，我行我素。
第二训练周期以后，能听老师的指导，训练也能逐步完成，并且喜欢上了感统训练。
家长反映：孩子情绪稳定多了，不再像以前那样乱发脾气。能注意倾听别人讲话，在注意力、语言表达力、情绪控制、交往能力等方面都有了明显的改善，饮食和睡眠也有了明显的好转。
3、山杉 女孩 8岁2个月
测查情况: 多动症
训练前的主要表现：
注意力不集中，学习能力差：数学学习吃力，经常看错数字或符号，眼睛容易酸，讨厌阅读，做事拖拉，大人监督下才做作业，但完成速度太慢，经常搞小动作，写字无法在框内，经常忘记带学习用具，丢三落四；脾气暴躁：对不如自己意的事又哭又闹，大人对孩子根本无法管教；不和同学交往。吃饭常常要花一两个小时，饭桌也会搞得一塌糊涂，手工或着色差。
训练情况：
第一周期：刚开始十次，因为情绪波动大，训练不太主动，每一项训练都无法完成，不和其它小朋友交往。
第二周期：
由于训练老师多次和孩子单独的心理辅导，加上我们宽松、温馨的训练环境，新颖、多样的游戏训练方式，根据孩子的特殊情况，制定适合孩子的训练项目及训练要求，孩子逐步能配合训练。
第三周期：能较好的和小朋友团结协作，情绪稳定，自信心有了明显的提高。
第四周期：注意力明显提高，做事、吃饭、做作业明显快多了。
老师反映：能主动完成作业，集中注意力的时间加长，上课敢举手发言，也能主动和小朋友一起玩了。
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